miércoles, 16 de enero de 2008

Autoevaluación

Como podemos observar en mi blog podemos encontrar todo lo que se ha pedido a lo largo de la asignatura, además de otros enlaces que he considerado importantes. En el mensaje de bienvenido, ofrezco a los lectores del blog la posibilidad de dejar comentarios y pedir cualquier cosa que necesiten, puesto que me encargaría de poder ofrecerlas.
Podemos encontrar recursos multimedia, como webquest, videos, juegos motrices y cuentos motores.
Hace poco, conseguí cambiar la estética del blog, añadiendo algunas letras animadas, contador de visitas, reloj...
Por todo ello, considero, que tras el duro trabajo realizado, aunque también bastante útil (teniendo en cuenta la sociedad en la que nos encontramos), merezco un 9 al menos.
Me ha gustado mucho esta experiencia, e intentaré continuar con ella!

P.D.: me han dejado un comentario!!!Qué ilusión, espero que el blog siga funcionando!!!

Análisis de un blog

Nombre del sitio: Rincón Egabrense
Dirección Web: http://ksian.blogspot.com/

Autoridad científica de la persona que elabora el weblog y validez y fiabilidad de sus posteos.
Casiano González López, estudiante de magisterio de Educación Física. Técnico Superior en Animación de Actividades Físico-deportivas.
Calidad técnica del espacio web (diseño gráfico, navegabilidad, facilidad y comprensibilidad del entorno…)
La estructura del blog es clara, haciendo sencilla la navegabilidad y comprensibilidad del entorno.
Posibilidades de interactividad que oferta. Calidad de los enlaces.
En el Rincón Egabrense podemos informarnos, sobretodo de contenidos relacionados con las Tics y además, de su relación con la Educación Física.
Relevancia de la información que aporta. Integración de noticias al margen de la asignatura.
Presencia de multimedia
Podemos cerciorarnos de la presencia de videos interesantes sobre la Educación Física, y las Tics, como por ejemplo “Unidad didáctica sobre escalada” e “Impacto de las Tics en la educación”.
Calificación numérica y justificación:
En mi opinión, este blog, se merece un 8,5, ya que en él encontramos todo lo que se ha ido pidiendo a lo largo de la asignatura.

sábado, 12 de enero de 2008

Elaboración de Movie Maker

Para poder descargarte mi Movie Maker, haz click aquí.
Trata sobre algunos consejos para llevaracabo unavida saludable, espero que sea de vuetro agrado. Gracias.
video

martes, 1 de enero de 2008

EL VIDEO DIGITAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Otro recurso que podemos emplear en el aula con el fin de lograr los objetivos de aprendizaje y amenizar el mismo, es el video digital.
La sociedad actual se caracteriza por ser la “Sociedad de la Información”, y la mayoría de esta información es visual, de modo que nuestros alumnos se encuentran acostumbrados a este tipo de comunicación, pudiendo llegar a ser más clara y directa.
Debemos tener en cuenta que el vídeo se ha convertido en un recurso accesible para casi todos y además los jóvenes se encuentran familiarizados con el uso del mismo; en el móvil, cuelgan sus videos caseros en Internet, etc, de modo que podemos emplear esta herramienta sin miedo al fracaso, pues para ellos no resulta nada complicado, sino todo lo contrario, es algo cotidiano que hacen por placer y por tanto puede resultar motivador al usarlo en la enseñanza.

Este recurso podemos emplearlo en cualquier área educativa y en cualquier nivel de enseñanza, pues se trata de herramienta que facilita la adquisición de conocimientos, ya que cuenta con un doble campo de información (audio-visual).

http://www.videoseducativos.es/

http://mediateca.educa.madrid.org/categoria.php?id_categoria=63

No obstante, para que el video resulte eficaz es necesario cumplir una serie de pasos o fases:

- Fundamentación: consiste en efectuar un estudio e investigación sobre el tema en cuestión, con bibliografía y material empleado.

- Síntesis: con la cuál se preparará la introducción o explicación del video y los comentarios que se incluirán (el audio)

- Storyboard: consiste en diseñar las tomas, planos…de modo que se ajusten a la síntesis (realizada en la fase anterior).

- Revisión y reelaboración: el profesor debe revisar el material elaborado, para corregir fallos o cambiar lo que considere necesario.

- Filmación: los alumnos deben ceñirse a lo planificado, para así evitar dispersiones.

- Edición: después de realizar la grabación, se monta todo: efectos, trancisiones…

- Grabación del audio: consiste en añadir la música de fondo y los comentarios oportunos.

La producción de clips de video apoya la enseñanza en la mayoría de las materias del currículo porque ofrece al estudiante oportunidades valiosas para aprender con comprensión y desarrollar en el proceso capacidades intelectuales de orden superior; promueve que los estudiantes actúen como creadores y diseñadores y alcancen una mayor profundidad en los temas de estudio; además, contribuye a desarrollar en ellos tanto el pensamiento visual (manejo espacial y de imágenes), como habilidades de alfabetismo en medios.

sábado, 15 de diciembre de 2007

IMPORTANCIA DE LOS BLOGS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y UTILIZACIONES ESPECÍFICAS EN LA UNIVERSIDAD

1.- Los blogs en el ámbito educativo:

Actualmente nos encontramos frente a la Sociedad de la Información y de la Comunicación (SIC), y para un desarrollo efectivo de la misma debemos lograr la alfabetización digital de los ciudadanos, para que puedan ejercer un uso libre, crítico y responsable de la gran cantidad de información que nos rodea y que podemos conseguir a través de Internet. Según Trejo Delarbre (2005): «La capacitación, no sólo para encontrar información y saber discriminar entre ella, sino también para colocar contenidos en las redes informáticas, se ha convertido en requisito indispensable en la formación cultural, la competitividad laboral y las opciones sociales de las personas».
La educación debe adaptarse a los avances que se producen en la sociedad, y debe aprovechar recursos innovadores y útiles como son los blogs.

1.1.- ¿Qué son los blogs?:

Los weblogs, blogs o bitácoras no son fáciles de definir, según Gewere (2005), “…son un formato de publicación en línea que se caracteriza por la configuración cronológica inversa de las entradas y en el que se recogen, a modo de diario, enlaces, noticias y opiniones de autoría mayoritariamente individual con un estilo informal y subjetivo”.

1.2.-Tipos de blogs que podemos encontrarnos:

- Blog Temático, de política, noticias, opinión, etc.: comentarios sobre la actualidad. Hay una relación directa entre quien escribe y su audiencia, que no es mediada por un editor como en los medios tradicionales. Esto tiene aspectos positivos y negativos, ya que no hay un filtro ni control de calidad, pero al mismo tiempo hay una libertad única. Se ha dicho también que los bloggers "juegan a ser periodistas".

- Blog Personal: diario de vida o diario de viaje, con fotos o historias. Las bitácoras como diario de aprendizaje de una asignatura, podemos encuadrarlas como un “diario reflexivo del alumno”. Se utiliza como una herramienta que le permite al alumno escribir sobre el proceso que está realizando, de manera sistemática, como un espacio en donde va reflejando sus pensamientos, sus sentimientos, las relaciones que establece con otras disciplinas o con experiencias de su vida cotidiana. Con esta herramienta el alumno, comparte con los cibernautas y su audiencia personal sus experiencias, pensamientos, etc.
- Blog Colaborativo: un blog que es escrito por varias personas, como Sushi Knights. Lo compartido es el registro de usuarios, los tags o clasificaciones del contenido y la apariencia del sitio.

- Fotolog: un fotolog es una especie de blog en que no se escribe mucho, sino a lo más un párrafo y lo más importante del contenido es una foto que ilustra un momento del tiempo o un acontecimiento.

- AudioBlog o Podcast: un blog en el que se publica un programa de audio (similar a un programa de radio), normalmente de 20-60 minutos de duración y que permite a los usuarios descargarlo a un dispositivo como un reproductor portátil de MP3s.

1.3.- Relación de los blogs con el ámbito educativo


Los weblogs son herramientas de esta sociedad que se pueden emplear en el ámbito educativo. Con ellos podemos llevar a cabo el nuevo paradigma educativo “aprender a aprender” y desde una metodología constructivista.
El constructivismo, defiende que el conocimiento debe ser una construcción del ser humano, en la que el alumno es un sujeto activo en su proceso de enseñanza-aprendizaje, y el profesor es un mero mediador y facilitador de los instrumentos necesarios para construir el propio conocimiento. Para realizar esto adecuadamente, el profesor debe saber los conocimientos previos de los alumnos, garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo. El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel).
El proceso de aprendizaje es discursivo, relacional y coversacional (Vygotski, 1979), y los blogs ofrecen a los estudiantes la oportunidad de publicar sus conocimientos, los cuales han ido construyendo y transformando. De forma que se produce un diálogo abierto entre profesor-alumnos, en una espiral ascendente que se retroalimenta a sí misma.
Los blogs han revolucionado la forma de comunicación, asociación y educación, ayudando a que cada vez haya más personas interesadas en emplear este medio o recurso de publicación y referencia de información.
Los lectores y bloggeros que interactúan en la blogósfera construyen numerosos vínculos, experimentando distintas formas de aprendizaje, que van desde el individual al colectivo, en contextos de educación formal y no formal.
Los alumnos, al escribir una bitácora de lo que van aprendiendo, van tomando conciencia de diferentes procesos, y no están tan pendientes de los resultados, sino que ellos van forjando el proceso. En el bitácora el alumno va plasmando su personalidad, cada uno tiene una forma diferente de escribir, de emplear los colores, de reflexionar y extraer conclusiones. Las weblogs se han transformado en un mundo donde los alumnos se comunican, interrelacionan, comparten información, reflexiones…las weblogs se encuentran interrelacionadas, no es sólo un espacio de escritura por parte del autor del blog, sino que el lector puede dejar su comentario e impresiones, de modo que se produce un proceso de comunicación bidireccional o multidireccional.
En este sentido, los blogs están encontrando un lugar cada vez más importante en la educación (colegios y universidades). Con el término “Pedablogía” nos referimos al uso pedagógico de los blogs.

1.4.- ¿Qué son los edublogs?

Este término nace de la unión de education y blog; son aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo; los edublogs son un medio personal y propio del alumno para construir su conocimiento, que puede emplearlo durante toda la vida académica y no sólo en una clase determinada, el profesor es facilitador en este nuevo espacio de libertad, acompañando al alumno en su camino experimentación y aprendizaje a través del blog. (O’Donell, 2005)
La educación y los weblogs comparten una característica fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento. “Una conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento” (Sáez Vacas, 2005).


Pero por el mero hecho de emplear los blogs en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no significa que seamos más eficaces, ya que podemos usar este elemento moderno de aprendizaje pero en base un modelo reenseñanza tradicional. Es necesario para conseguir la eficacia, emplear este soporte moderno, definiendo los objetivos y la metodología con la que lo integremos en la programación didáctica.


1.5.- Uso de los blogs en el proceso de aprendizaje:

- Edublogs usados por profesores, con el fin de mantener a los alumnos informados, actualizados, comunicados, donde pueden encontrar información sobre el temario del curso, resolver dudas, reflexionar…Los profesoras ahora están explorando el potencial de los blogs, los servicios compartidos por los medios y otro software social, que aunque no esté diseñado para impulsar el e-learning, puede usarse para impulsar a los estudiantes y crear nuevas oportunidades de aprendizaje.

- Edublogs como portafolios creados por alumnos, se trata de una selección de los trabajos, investigaciones, proyectos…realizados por el alumno, donde nos cuenta sus esfuerzos, sus progresos, sus reflexiones o sus logros. Podemos encontrar distintas fuentes: texto, vídeo, audio, fotografías. Mediante el portafolios podemos observar además del trabajo del estudiante, su manera de pensar.

- Edublogs como redes sociales de creación de contenido en forma cooperativa; de modo que los blogs pueden tener varios editores que trabajen de forma cooperativa. Estos blogs pueden adquirir la forma de una revista o una publicación.

Como podemos observar, esta forma de trabajar no es nada convencional, pasamos de ser unos meros espectadores y consumidores de contenido o de información, a ser los creadores de la misma. (Paradigma constructivista)

Otro aspecto a comentar, es la comunicación que se produce entre los usuarios, mediante el debate y el intercambio de ideas, podemos llegar a enriquecernos y a transferir información de un contexto a otro.

1.6.- Características de los blogs, según Becerril (2006):

- Actualización periódica, casi diaria.
- Los post o entradas siguen se ordenan cronológicamente, de modo que la primera que observamos es la más reciente.
- Los hipervínculos o enlaces hace que se puedan crear redes de interés y conversaciones.
- Los lectores pueden dejar su comentario sobre los post, de manera que se pueden establecer debates, entre el autor del blog y sus lectores.


1.7.- Utilidad de los weblogs y capacidades que pueden desarrollar los alumnos:

¿Por qué nos son útiles los blogs? Porque:

- Promueven la lectura y la escritura.
- Sirven de apoyo al E-learning: comunicación informal profesor-alumno.
- Promueven interacción social y trabajo grupal: entre alumnos y profesores, y facilita la comunicación inmediata entre ellos (no es necesario esperar a estar en clase para preguntar cualquier duda al profesor)
- Ayuda a los alumnos a convertirse en expertos, ya que son ellos los responsables de la información que proporcionan en su blog, deben leer, analizar, comparar y evaluar datos.
- Aumentan el interés de los alumnos por el aprendizaje, dando más importancia al proceso que al producto.
- Son fáciles de asimilar.
- Son una herramienta que motivan a los alumnos, por tratarse de nuevas tecnologías.
- Ofrece a los alumnos tímidos, que no son capaces de hablar en clase otra forma de comunicarse con sus compañeros y profesores, (trabajando de este modo la lectura-escritura)
- Permite a los padres y tutores revisar el trabajo del alumno.
- Son un medio personal de experimentación de su propio aprendizaje para el alumno.



¿Qué capacidades pueden desarrollar los alumnos editando weblogs?
- Organización del discurso: la estructura de los blogs favorece la elaboración secuencial del pensamiento, se emplea el etiquetado semántico (tags), lo que requiere un esfuerzo de reflexión.
- Fomento del debate: los blogs favorecen la interactividad, ya quue son un diálogo constante, de forma que los alumnos reciben feedback de otros participantes del debate y tomar mayor conciencia de su propio aprendizaje (Ferdig y Trammell, 2004).
- Construcción de la identidad: los autores de los blogs les van aportando personalidad a los blogs: título, fondo, directorios, enlaces, temas que trata, información personal… Todo ello va quedando trazado en la Red y construye una idea de quiénes somos y qué visión del mundo tenemos a los ojos de nuestros lectores (Oravec, 2003a).
- Creación de comunidades de aprendizaje: los blogs al favorecer el diálogo constante, hace que desarrollemos el trabajo colaborativo. El propio profesor también puede plantearse ser un autor más en el blog, al mismo nivel que sus alumnos, quienes, de esta forma, se sentirán más reconocidos en el proyecto y con mayor grado de autonomía (Dickinson, 2003).
- Compromiso con la audiencia: el profesor pasa a ser uno más entre los lectores del blog, el alumno blogger mediante los comentarios que dejan, las visitas, el número de suscriptores a sus fuentes va tomando conciencia de la audiencia que recibe. Oravec (2003a) habla, de la existencia de un “pacto autobiográfico” entre el autor y sus lectores. Este compromiso adquirido se puede referir a cuestiones como la forma de escoger sus fuentes, los aspectos que va a cubrir y la parte de información personal que quiere dar, entre otras.

1.8.- ¿De qué depende la utilidad de los blogs?


La utilidad que se puede dar a los blogs de aula varía según los objetivos que se quieran conseguir, y está muy relacionada con la creatividad de sus usuarios, pero se puede decir que es ilimitada. Existen principalmente tres tipos de blogs educativos:
Blogs de centros educativos que incluyen contenido general creado por los miembros de la comunidad. Se trata muchas veces de portales de información que incorporan una sección de noticias en la que participan los estudiantes.
Blogs profesionales que los docentes utilizan como medio para publicar sus experiencias educativas y en los que a veces participan los estudiantes.
Blogs de estudiantes, ya sean de carácter personal o como complemento para sus tareas académicas.
Blogs de aula propiamente dichos, individuales o colectivos, que incluyen contenidos creados tanto por el docente como por los estudiantes, y que sirve como medio de enseñanza y de aprendizaje.
Nosotros nos vamos a centrar en este último tipo (blogs de aula), que es el que nos interesa en el artículo. Actividades que se pueden incluir en un blog de aula:
Diario de clase tanto para el docente como para el discente, se reflejan las actividades y reflexiones realizadas en clase.
Diario profesional para el docente, donde ofrece información y reflexiona sobre sus experiencias educativas.
Diario personal para el estudiante, donde expresa sus reflexiones o ideas además de sus experiencias personales.
Revista de información y de cultura, donde los miembros de un blog colectivo publican artículos divididos en varias secciones o categorías relacionadas con todo tipo de temas.
Centro temporal de información sobre un acontecimiento y de participación en dicho evento como, por ejemplo, una semana cultural o un intercambio de alumnos con un centro de otro país, que sirve como medio de comunicación entre los participantes.
Cuaderno de ejercicios, donde el docente incluye actividades que los estudiantes tienen que realizar. Estas actividades pueden ser de distintos tipos:
- Webquests o actividades similares en las que se ofrece a los estudiantes una tarea concreta que tienen que desarrollar en grupo buscando información en la Web y presentándola en un formato relacionado con las nuevas tecnologías.
- Tests interactivos sobre materias curriculares cuya solución se busca en páginas web y que permiten comprobar los conocimientos adquiridos en la Red.
- Debates entre los estudiantes, que expresan sus ideas en comentarios realizados a un artículo escrito por el docente o un estudiante que expone un tema de interés para todos.
- Proyectos de larga duración que los estudiantes tienen que fundamentar en información o conocimientos que se encuentran en la Red. Para ello tienen que escribir documentos compartidos o realizar tareas divididas en grupos.
- Realización de tareas específicas consistentes en incluir en sus artículos material multimedia procedente de la Web como, por ejemplo, vídeos, fotografías, presentaciones, y podcasts, que esté acompañado de una reseña breve que resuma el contenido de ese material.
- Práctica de escritura en sus variados géneros para que los estudiantes aprendan a escribir con un sentido práctico, sabiendo que van a ser leídos.
Esto es una breve muestra de lo que se puede hacer con un blog, ya que con él gracias a su versatilidad, podemos realizar muchas adaptaciones atendiendo a las necesidades educativas. Los blogs se pueden modificar y ser utilizados atendiendo a la creatividad del autor o autores, además los estudiantes siempre acogen con gran interés las actividades novedosas, ya que resultan muy atractivas.

2.- Uso específico de los blogs en la Universidad:

En la actualidad las Universidades españolas combinan el modelo tradicional (presencial) con el modelo virtual (en línea). Los weblogs, suponen un paso intermedio entre la enseñanza presencial y la virtual o e- Learning. La incorporación de estas plataformas tecnológicas vienen constituyéndose en un complemento cada vez más valorado por los docentes y estudiantes, ya que estas plataformas suponen un buen elemento para publicar apuntes, notas, referenciar artículos, prácticas, etc. Profesores y alumnos se benefician del uso de los weblogs en los procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia.
Los blogs, como hemos dicho antes, se tornan una herramienta fácil de usar y de aplicar. En España, su expansión es casi nula en las Universidades, aunque algunos docentes y alumnos, los van empleando, pero como iniciativa personal. En el ámbito universitario, en los blogs podemos encontrar: avisos del docente, documentación, enlaces de interés, horarios académicos, y además permite la participación de los alumnos; se produce un aprendizaje virtual. Con el uso de los blogs, el docente puede estar en contacto continuo con sus alumnos, con otras universidades, puede interrelacionar información en las diferentes universidades donde da clase, o de varias asignaturas. El weblog es un medio idóneo para coordinar proyectos de investigación on line.
La integración de los weblogs en sistemas de E-learning es uno de los pilares del proyecto europeo i4Camp (innovative, inclusive, interactive & intercultural learning campus), que prevé la construcción de un “campus virtual” para el aprendizaje colaborativo en el ámbito de la educación superior pensando en el entorno multicultural de la Europa ampliada. El modelo i4Camp promueve la aplicación de la pedagogía constructivista en un sistema de E-learning; se basa en el desarrollo de los instrumentos tecnológicos necesarios para que esta construcción individualizada sea posible y en el fomento de la colaboración en un nuevo modelo educativo donde estudiantes y profesores puedan ejercer de tutores para la comunidad de aprendizaje.
Los blogs tienen un gran potencial para aplicarlos en las Universidades, por sus dos áreas básicas de docencia e investigación. Su facilidad e interactividad don los usuarios hacen que sea una herramienta idónea para el trabajo con modelos reenseñanza en red (edublogs), adaptación a proyectosde divulgación científica en abierto (blogs académicos). Estas dos aplicaciones lo convierten en un instrumento de gran interés para avanzar en la experimentación con las líneas recomendadas tanto por el Espacio Europeo de Educación Superior como por el Open Acces de la Declaración de Berlín.
Cada vez son más las instituciones, investigadores, profesores y alumnos que comienzan a relacionarse y compartir conocimiento a través las tecnologías Web 2.0. La Universidad de Harvard fue pionera en 2003 en ofrecer servicio de blogs a su comunidad educativa. En España algunas instituciones académicas han integrado también este modelo: entre ellas, la plataforma de investigadores en la Comunidad de Madrid Weblogs de Madrid+d, la red de Creamos el Futuro que abarca a varias universidades españolas con el apoyo de la Fundación Telefónica y la comunidad de blogs de alumnos y profesores de la Universidad Europea de Madrid. Todos ellos coinciden en su interés por comunicarse, por reflexionar sobre los temas que investigan, por documentarse, por aprender de los otros y por el debate público de las ideas.
Hace diez años se escribían los primeros posts. Hoy, los propios blogs son objeto de investigación de tesis doctorales y congresos académicos. Los ciclos son cada vez más cortos y es posible que no tengamos que esperar otra década para celebrar una evolución tan significativa en los flujos de comunicación.
En el futuro, debemos seguir esforzándonos por hacer que esta Sociedad de la Información se convierta en Sociedad de Conocimiento.

3.- Conclusiones:


Considero que los blogs son unas herramientas muy versátiles, que podemos emplear en cualquier disciplina, cualquier nivel educativo y que nos puede servir de apoyo en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje e incluso un buen recurso en caso de adaptaciones curriculares.
Es un método innovador, que atrae la atención de los estudiantes y con el que podemos llevar a cabo una metodología constructivista, la cuál resulta muy productiva, y conlleva muchas ventajas, como hemos podido leer anteriormente.
Otra de las ventajas, por emplear los blogs en el ámbito educativo, es que el contacto entre alumno-profesor es continuo, sin necesidad de esperar a llegar a clase para consultar dudas, encontrar apuntes, etc.
Un punto muy importante a tener en cuenta es que el mero hecho de bloguear, no significa que el aprendizaje sea mejor, sino que esto depende de que se definan bien los objetivos y la metodología y la que lo integremos en nuestra programación didáctica.
La educación debe adaptarse a los avances tecnológicos que se producen en esta sociedad, en la actualidad nos encontramos en la denominada “Sociedad de la Información”, pero para que esta información, a la que todos podemos llegar, se convierta en conocimiento, debe ser tratada de un modo responsable, algo de lo que deben encargarse los docentes, creando alumnos críticos.

Bibliografía

http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65#n2

http://tiscar.com/blogs-para-educar/

http://weblogs.madrimasd.org/culturadered/archive/2007/07/17/70100.aspx

http://www.aulablog.com/uso-de-los-blogs-en-distintos-contextos-educativos

http://ticsunivo.blogspot.com/2007/07/tarea.html

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=451

http://www.uc3m.es/uc3m/serv/GPC/opinblogs.html



Para descargarte el documento en Microsoft Word, PINCHA AQUÍ.



jueves, 29 de noviembre de 2007

TICs y Educación

  • "La fuerza de las TIC nos convierten, día a día, en autodidactas dentro de un «aula sin paredes» en la que el arte de aprender se determina por la solidez de los criterios que se aplican, en una búsqueda constante del conocimiento que constituye la vida misma."
Cebrian, 1998

  • "sobre cómo los nuevos medios y tecnologías digitales están transformando cómo enseñamos y aprendemos. Están transformando nuestras clases de espacios de entrega a espacios de inquisición activa y autoría. Los nuevos medios están dando poder a los estudiantes para investigar, contar historias, transformarse en historiadores, brindar cuentos orales y teorías culturales en su propio derecho. Ya sea que construyan sus propias historias de vida o interpreten las historias de vida de otros, el formato digital transforma la capacidad de síntesis de los estudiantes, su capacidad para interpretar, teorizar, y crear nuevos conocimientos históricos y culturales."
Tracey M. Weis, Rina Benmayor, Cecilia O’Leary y Bret Eynon 2002
  • "Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología puede colaborar para que ello suceda"
Tim Berners Lee, 2004
  • "La educación electrónica o virtual se encuentra aún en la infancia, falta mucho para aprender a motivar, a dar soporte, a guiar, enseñar y evaluar a los estudiantes. Evidentemente es vital la investigación sobre aspectos comunicativos del aprendizaje en línea. Profesores y estudiantes han de aprender a identificar y aprovechar los procesos del aprendizaje en línea, que posibilitan y fomentan la interacción entre instructores y estudiantes."
Carol Twig. La infraestructura del aprendizaje global
  • “Los profesores no podrán ser sustituidos por los ordenadores, ya que éstos son meras herramientas de apoyo y estímulo a la educación que aumentan la eficacia de los profesores y que, probablemente, serán más guías en materia de información que simples repetidores de material educativo enlatado. El acceso instantáneo de los educandos a un cúmulo de información mundial podría alelarlos en lugar de iluminarlos. De ahí, que el papel de los profesores tenga que seguir siendo fundamental en la guía, consejo y utilización de las masas de información crecientes que lo inundarán todo.”
José B.Terceiro. Sociedad Digital

martes, 20 de noviembre de 2007

Breve reflexión sobre el uso didáctico de las Webquest

La Webquest es una herramienta que nos permite acercar a los alumnos al uso didáctico de Internet. Es una nueva forma de realizar ejercicios; en el que se rentabiliza el tiempo dedicado a la actividad, se guía la búsqueda de información para realizar la actividad mediante enlaces que proporciona el profesor, se potencia la capacidad de investigación, síntesis, etc.
Resulta un recurso muy motivante para los alumnos, por tratarse de algo diferente a lo convencional; es idóneo para llevar a cabo una metodología constructivista del conocimiento y como he dicho anteriormente acerca al alumno al buen uso de la información que puede encontrar en Internet (mediante la búsqueda guiada)

En la actualidad podemos encontrar multitud de Webquest, dedicadas a todas las áreas y niveles de enseñanza, incluso podemos encontrar en la red bibliotecas de Webquest.